Эффективное управление карьерой позволяет людям лучше реализовать свой потенциал и найти работу более соответствующую их умениям, что, в свою очередь, так же стимулирует производство и улучшает благосостояние. Однако, тогда как в некоторых странах профориентация является неотъемлемой составляющей школьной программы (например, в Чехии, Финляндии, Германии), в Украине карьерное планирование на уровне школы менее развито. В статье автор анализирует уровень карьерного планирования в Украине и предлагает шаги, которые могли бы снизить безработицу среди молодежи.
Хотели бы Вы построить карьеру своей мечты? Если начать достаточно рано, определить правильную цель и составить хороший план для ее достижения, построить желанную карьеру не составит труда. Если так, не означает ли это, что обучение детей планировать карьеру существенно повышает их шансы на успех?
Профессиональная ориентация играет важную роль в удовлетворении потребностей рынка труда и достижении карьерных целей человека. Эффективное управление карьерой позволяет людям лучше реализовать свой потенциал и найти работу более соответствующую их умениям, что, в свою очередь, так же стимулирует производство и улучшает благосостояние. Однако, тогда как в некоторых странах профориентация является неотъемлемой составляющей школьной программы (например, в Чехии, Финляндии, Германии, Корее, Норвегии, Соединенном Королевстве), в Украине карьерное планирование на уровне школы менее развито (в лучшем случае представлено, как выборочный курс в некоторых школах).
Низкий уровень развития карьерного планирования ведет как к явным, так и к неявным потерям. Явные потери включают молодежную безработицу и несоответствие квалификации исполняемой работе. На протяжении последних десятилетий уровень безработицы среди молодежи наивысший из всех возрастных групп: 15.7-23.1%. Кроме того, около 30% украинской молодежи «слишком образованы» относительно занимаемых позиций, а 52% молодежи вообще работает не по специальности. Однако временная безработица среди молодежи не является единственной потерей в результате некачественного карьерного планирования. Как обнаружили Cruses и др. (2012), безработица среди молодежи приводит к ухудшению качества человеческого капитала, поскольку нетрудоустроенная молодежь систематически хуже реализует себя на рынке труда во взрослом возрасте. Безработица приводит также к более высоким издержкам вследствие выплаты пособия по безработице и потерянных налоговых доходов в результате более низких доходов. Кроме этого, существует ряд других последствий, измерить которые гораздо сложнее, такие как более высокая склонность к долгосрочной безработице и преступности, а также худшее состояние здоровья. Вместе эти проблемы могут служить объяснением неудовлетворительной экономической ситуации в Украине.
Интересно, что проблемы молодежной безработицы и несоответствия между образованием и работой существуют в обществе, в котором около половины молодежи имеет полное высшее образование или приобретают ее, тогда как лишь 1,7% населения в возрасте от 15 до 29 лет имеет только начальное образование. Более того, для около двух третьих студентов украинских университетов высшее образование – всего лишь вопрос престижа, поскольку 62,3% респондентов School-to-Work Transition Survey (2013) отметили, что они не согласились бы приобретать профессионально-техническое образование, даже если при этом они получали бы высшую заработную плату и имели бы более стабильную работу. Это наводит на мысль, что Украина расходует 6,1-7,3% ВВП на образование неэффективно, поскольку значительная часть полученных знаний и навыков так и не используется в работе. Однако развитие профессиональной ориентации может улучшить ситуацию.
Согласно концепции государственной системы профессиональной ориентации, принятой в Украине в 2008 году, ответственным за профессиональную ориентацию детей дошкольного и школьного возраста, а также учащейся молодежи, является Министерство образования и науки. С 2008 года Министерством были разработаны и утверждены несколько выборочных курсов профессиональной ориентации для 8-11 классов. Несмотря на то, что разработка этих новых курсов является шагом вперед, ее влияние на карьерную грамотность украинских школьников достаточно ограниченное, поскольку курсы остаются недоступными для детей младшего возраста и являются необязательной составляющей школьной программы. Таким образом, профессиональная ориентация, которую получают школьники 1-7 классов является преимущественно необязательной и имеет вид несистематических лекций классного руководителя, завуча или школьного психолога. В то же время ОЭСР определяет профессиональную ориентацию как услуги, направленные на людей любого возраста, а не только население старше 13-14 лет как в Украине.
Как проблемы экономического развития в Украине и недостаток профессиональной ориентации для украинских школьников связаны между собой? По сути, эту связь можно объяснить с помощью развития человеческого капитала и продуктивности.
Во-первых, теории развития ребенка и карьерного развития утверждают, что планировать карьерный путь ребенка никогда не рано. Раннее карьерное планирование позволяет ребенку рассматривать альтернативы, определять цели, создавать планы достижения этих целей, оценивать успех в достижении целей – все эти навыки очень важны для достижения успеха во взрослой жизни (Magnuson, 2000). Очевидно, что отсрочка начала этого процесса на несколько лет приводит к менее эффективному использованию потенциала развития ребенка. Конечно, ожидается, что родители играют основную роль в развитии ребенка. Однако экономическая ситуация в Украине такова, что родители неспособны эффективно планировать даже свой карьерный путь, поэтому маловероятно, что они могут помочь с этим своим детям.
Во-вторых, поскольку удовлетворение работой напрямую связано с продуктивностью труда, ожидается, что несоответствие «образование-работа» существенно снижает эффективность труда. Bockerman и Ilmakunnas (2010) обнаружили, что рост удовлетворения работой на 1 пункт по шкале от 1 до 6 связан с повышением создаваемой работником добавленной стоимости на 20% в час. Учитывая что большая доля населения Украины занимает должности, которые не соответствуют их образованию или квалификации в результате недостатка соответствующей работы, возникает логичное предположение, что неудовлетворение работой снижает производительность в целом. Таким образом, эффективная профориентация позволить повысить продуктивность труда через лучшее соответствие работников занимаемым должностям.
Чтобы понимать необходимость надлежащей профессиональной ориентации начиная с раннего возраста, рассмотрим содержание курса карьерного планирования, который можно внедрить в украинских школах на протяжении всех лет обучения. Я предлагаю организовать карьерное планирование в школе в форме обязательного курса, который не будет оцениваться (подобно Канаде, Дании, Соединенному Королевству, по данным Отчета об образовательной политике (ОЭСР, 2003)). Курс не только должен побуждать детей серьезно думать о своем будущем, но и научить их применять базовые техники самоменеджмента для решения проблем в течение всей жизни. Улучшение самоменеджмента является важным преимуществом, поскольку в школах существует очень мало альтернативных методов развития «мягких» навыков. Частота уроков должна зависеть от возраста школьников – чем старше школьники, тем чаще должны проходить уроки. Например, в начальной школе будет достаточно одного занятия на четверть, тогда как для учеников выпускных классов занятия должны проводиться раз в две недели.
Приблизительный перечень вопросов, которые стоит рассмотреть во время курса карьерного планирования:
- почему так важно иметь работу и серьезно относиться к этому выбору;
- «дни карьеры» – встречи во время урока с родственниками детей и друзьями их семей для обсуждения особенностей их работы;
- изучение и обсуждение информации о любых потенциально интересных профессиях;
- посещение некоторых организаций с целью увидеть работу в них изнутри;
- проведение психологических тестов для определения наиболее соответствующих типов профессии;
- поиск образовательных заведений (профессиональных школ и училищ, колледжей, университетов) в которых можно овладеть определенной профессией, и изучение условий поступления;
- создание базового плана развития карьеры и его регулярное обновление;
- изучение текущей ситуации на рынке труда;
- изучение информации о том, где могут найти работу люди определенных профессий;
- подготовка к продолжению образования после окончания школы.
В пределах каждой составляющей курса карьерного планирования можно проводить ролевые игры «работодатель-работник», чтобы помочь детям привыкнуть к идее трудоустройства и сделать их более толерантными к работодателям. К курсу необходимо привлекать разных учителей, профессионалов, а также школьного психолога.
Хотя идея внедрения курса карьерного планирования имеет много привлекательных аспектов, возникает вопрос сколько будет стоить внедрение соответственной программы. Согласно оценке Pricewaterhouse Coopers, качественная программа карьерного планирования в среднестатистической британской школе стоит менее 1% школьного бюджета. Допуская, что стоимость школьного профессионального ориентирования в Украине соизмерима со стоимостью в Великой Британии, получается, что выгоды от курса существенно превышают издержки, особенно учитывая как профессиональная ориентация может предотвратить ухудшение человеческого капитала молодежи.
Йоги Бхаджан сказал: «Вы чрезвычайно могущественны, при условии, что Вы осознаете насколько Вы могущественны». Почему же тогда мы не позволяем украинским детям постичь все возможности, которые они имеют для построения своих жизней?
Победитель конкурса MindSketch за январь
Предостережение
Автор не является сотрудником, не консультирует, не владеет акциями и не получает финансирования ни от одной компании или организации, которая имела бы пользу от этой статьи, а также никак с ними не связан.
